O discurso oficial do ME e dos "think tanks" que o rodeiam há muito tempo que deixou de falar da importância do respeito, disciplina, obediência e amor, como se fosse possível educar sem a sua presença. Pior que isso: há muito que o discurso oficial procura retirar os conceitos de obediência, harmonia e amor do léxico pedagógico e da prática das nossas escolas! Talvez essa ausência explique o actual mal-estar docente e as maleitas de que sofrem as nossas escolas e as nossas famílias. Talvez o problema não seja só a falta de recursos materiais e de tempo, mas sobretudo a falta de amor! Talvez o mal-estar dos professores radique no facto de se estarem a transformar em burocratas e gestores que queimam as suas energias à volta de papéis, reuniões, actas e relatórios! Talvez o desencanto de professores, alunos e famílias se deva o facto de o discurso tecnocrata ter tomado o lugar do discurso humanista e personalista! Com a tecnocracia, da esquerda e da direita, as propostas de reforma e de inovação educativa têm-se limitado, desde há muitos anos, à questão do poder escolar, da gestão, da autonomia administrativa e das parcerias com os poderes políticos e económicos, como se a educação e o bem-estar das nossas crianças e jovens tivessem alguma coisa que ver com a partilha e a conquista do poder! O discurso e a prática tecnocratas esqueceram a verdadeira missão da escola e do professor: ensinar e formar as novas gerações, para que elas sejam capazes de conhecer o que de mais sublime foi construído antes delas e possam acrescentar, ainda mais luz, a essa espantosa herança cultural.
Como é possível falar de qualidade da educação quando se exige dos professores que sejam mais gestores, burocratas e administradores do que docentes? Como é possível falar de qualidade na educação sem uma política, um discurso e uma prática de apoio à família, esse grupo perfeito que nos dá vida e onde aprendemos a amar?
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